【湊仔學堂】創作家庭一同成長
‧爸爸Philip、媽媽Grace，育有14歲大女兒和5歲小女兒
‧舉辦展覽「平行學習」
‧創作繪本《爸爸媽媽還愛我嗎 ？》
小朋友是老師
「和小朋友生活的過程並非如何教，反而小朋友是我們的老師。初次為人父母，很多事情都是她們的一舉一動告訴我們的。」
家庭創作單位Cowrice有四位成員，爸爸Philip、媽媽Grace，大女兒凝映和小女兒心映。Philip介紹，他和太太進行包括攝影、畫畫等不同類型的藝術創作。女兒出生後，創作題材上更多關於父母角色，當女兒三、四歲開始畫畫時，就參與其中。
Cowrice每年都會做一、兩個展覽，內容較自由，往往以自身角色出發，就像每年對自己的反省。「不同年歲以不同身分，看到的也不同，這樣子就做了十四年的父母。」小朋友也同樣，從幼兒到青年期都有不同想法。一起創作時，最主要的考慮是題材及背後理念，希望小朋友互動參與、多些創作。Grace解釋，「創作媒體相對擺後些，想法是最重要的，並非只有畫畫這種表達方式，媒體可以轉變的。」而創作時，不是讓小朋友做大人希望她做的，比如今年女兒有想法就跟著她的興趣走。
香港是蛋撻 還是木棉花
「家姐鍾意文學，對寫詩有興趣，所以試試去做她想做的。」近期創作題材關於香港，小朋友如何看香港，觀察和討論在孩子眼中的香港是什麼，具體化對香港的感覺，妹妹也參與其中，嘗試以畫筆畫出。
大人想像小朋友眼中的香港可能是蛋撻、公園、迴旋木馬，但其實也可能是執木棉花，行山。Philip介紹，村口年年都會跌好多木棉花，飛很多絮落來，「這是小朋友們最會見到的，曬乾還可以煲湯。」平時一家人也會去行山，從家裡一路出發可以去到望夫石、獅子山。一家人住在村裡，會在後院嘗試種東西，種了菠蘿、木瓜、薄荷、油麥菜，很多很多，「原來，香港少少地方也能耕種的。」尤其這條村，很適合亞熱帶作物如木瓜、香蕉。有時村民拿來種子，絲瓜種得好又留種，是細村的人情味。「也可當是親子教育，總之和小朋友一起去做的，也是日常生活。」
月曆 每年的共同創作
Cowrice的創作範疇很廣，陶瓷、畫作、月曆等等，其中最穩定的要數月曆，已持續六、七年。「是共同的創作，印好後回來一起開窿，一起穿線，上年妹妹也開始參與寫字。」
開始是覺得有趣好玩，小朋友畫爸爸欣賞的音樂人、導演、哲學家，各式各樣。畫完後覺得不如製作日曆，印幾版紙夾起來，自用也可，後來漸漸習慣這個模式。閱讀和喜好比較廣泛的爸爸想題材，有時很鍾意或想傳遞的信息也會透過小朋友的畫來表述。爸爸媽媽兩人一起想題材，也和孩子一起討論、決定。說起製作過程中不同月份的內容排列如何決定，Philip和Grace兩人同聲：「很隨意的。」畫出來後大家會商量，有時是把喜歡的句子或者內容放在自己的生日月份。
媽媽是經理人
分工上，多由爸爸提出想法，媽媽在中間協調。比如做繪本時，Grace負責做畫面上的結構、框架，家姐畫完後顏色上也會協助。「我有點像經理人，女兒畫了畫，我會提醒她這個爸爸會好難挑版畫。女兒畫一至兩幅，就交給爸爸。」Grace笑說，大家像接工作一般，自己在一旁催促進度：快點畫啦、快點挑吧，不然可能會等多三日先挑。然後，大家會一起想文字內容。妹妹還剛剛學寫字，不太懂得寫時，會在旁一個一個字母提醒，「她當畫公仔，覺得很有趣，最緊要不要催促讓她緊張，當作一起玩耍。」知道自己有份參與，妹妹也很高興。
從自身出發 亦傳遞着影響
幾年前，賽馬會和社聯邀請Cowrice合作出版繪本故事書，內容為離異父母如何共親職。Grace介紹，繪本內容主要是父母和小朋友的關係，不一定是離異，父母關係差對小朋友來講也有種離異感覺。「關係就是關係，著重小朋友情感很緊要。」希望透過這本書，讀者閱讀時能了解與自己小朋友間的情緒。在書籍出版後開始發現，原來作品中的信息會影響到周邊的人，亦覺幫到小朋友也挺好。
Philip説到，年輕時可能多從自己感受出發，但有了小朋友加上出了幾年日曆後，有時朋友會說見到某個月份的句子好有感受。「漸漸發現，在我們自身出發中，其中信息也會都會影響到周邊的人。」
用畫筆認識所到之處
創作之外，一家人在生活、旅行中也常常留下紀錄。一家人喜愛旅行，經常一起畫畫寫生。小時候和家姐去京都，走過就畫下景色。「旅行時停下來寫生，多觀察、多認識，真正有認識一個地方的時間。」之後也會再翻翻，很喜歡看孩子們的作品，家庭展覽時，這也是主要展現家庭創作的一部分。
說起這些畫作，Philip說，「我們也很鍾意這些畫作，對其他人來說或許只是小朋友畫，但由細到大我們都好珍重、好珍惜。」現在十幾歲有自己喜歡畫的，不會再畫這些。在珍惜和鼓勵外，也會一起畫畫。Philip說到，「旅行中在樹下一起寫生、野餐，有時我負責拍照紀錄下來。」
tell the truth trust your feeling
爸爸媽媽介紹期間，妹妹在旁邊靜靜地玩著，不時著大家看看：「牌。」原來這也不時出現在創作中。
「tell the truth trust your feeling，是當時小朋友玩Angel Cards時抽到的，對小朋友和我們都是很重要的信息，也成為我們其中一個創作的內容。」其中表達的意思很緊要，比如在成長中小朋友可能有不敢tell the truth的時間，擔心不能滿足父母、無法相信自己真實感受。創作時，我們也可能不太知道自己的想法，有時會給了他們錯的壓力。
Philip講到，作為父母也要意識到，有時批評小朋友會否是因為自己有情緒。如是，就有需要和小朋友解釋，安撫小朋友心情。比如問小朋友「剛剛的情況會否令你害怕」，讓情緒能釋放出來。有時小朋友不夠膽說，甚至乎是因為不想令父母失望。向小朋友解釋情況，讓小朋友知道爸爸媽媽疼錫他。父母也不要太自責，小朋友會明白、理解。「這個做法希望小朋友不會覺得父母是權威。因為爸爸媽媽也sorry，自己有情緒、惡咗，讓小朋友打破覺得父母是權威的想法。」
小時候家庭也較權威性、要服從，有時情緒、脾氣也以權威的形式表現出來。上一代父母權威無形中也到了自己身上，「原來會不自覺用這種方式對待家姐。」家姐同妹妹差十年，偶然在家姐身上感受到家族習氣，有時用權威對住妹妹。當出現這個狀態，一下子就感受到：原來問題也會繼續延伸到下一代，逼著自己反省。Grace提到，養育家姐時有權威感覺，也是自身的反省之一，「養育家姐碰好多釘，所以好多自省。這也提醒著我們，要區分自己是有情緒還是希望用嚴厲的方式教育。」
企後少少 做好自己
兩個小朋友相差九年，是否根據之前經驗掌握了方法照顧妹妹，「相差這麼遠就兩個世界，好似重新再開始過。反而其中感受和轉變是在自己身上，覺得要站得後些，以及做好自己。」Philip 說。小朋友是父母的一面鏡子，見到他們就像見到自己，所以到最後做父母就是要做好自己，有一種自省心態。
Philip 說到年輕時對身邊、對社會很多想法，也投射很多期望在小朋友身上。其中一個例子是自己鍾意玩音樂，很想小朋友也懂樂器，反而用力多了。到第二個小朋友時退後些，多些空間自由發揮就好些。「不要有一套想法，或者想孩子變成一套模樣而去塑造，反而是做好自己。」Philip 覺得，父母自己做得好自己，很自然小朋友也會做好，微小到處理好垃圾減少廢物、有公德心，對世界有沒有同理心。「所有東西，當你想小朋友有，自己要先做好。」
相信孩子能力 重視同理心
在陪伴小朋友的成長中，也有作品及理念影響著他們。Grace介紹，家姐時沒有太多預備，整個過程都碰著釘。到妹妹時二人自身狀態比較穩定，內在或家庭關係也安定些，也有時間準備。
讀到《相信孩子的能力》，其中所介紹的相當重要：要相信小朋友有自己步伐，可以減省認為要教育的，譬如戒片、戒奶。「有時候家長會很容易被小朋友的情緒牽動。」慢慢就發現，小朋友需要的不是一起緊張，而是大人自己要處理好情緒，讓小朋友知道媽咪內心好強大，沒有讓她影響到情緒，小朋友也會很快好起來，這是Grace在照顧姐姐時碰釘的地方。到妹妹時覺得相信她很緊要，不再這麼緊張。相信她會說話、有自己學習語言的步伐，會戒奶或者各色步伐都很重要。
另一本重要的書：《善養小童成大同》，其中提及最重要的是同理心。同理心可以是同理別人感受，但有時自己情緒無法處理，可能也會無端端責怪小朋友。Grace打趣說，「比如原來近來心情不好，是未得到丈夫同理。」Philip 笑道，「兜這麼大的圈子。」Philip 解釋起來，同理就如同金錢機制，自己獲得同理心，就有足夠同理心同理小朋友。如此一來，小朋友也有能力同理身邊的事情。所以，「不是要和孩子講要同理，而是令他感受得到再發放出去。」同理就像是能量，在彼此之間流動。
書中也介紹到「輔助模式」的教育模式。Philip 解釋，現在很多還是用社會模式，即比較偏向家長式、規範，比如要守規矩、叫人才有禮貌、飯前要洗手，是社會的規範。而輔助模式相對自由，父母可能解釋為何需要洗手，但是否洗手就由小朋友自己決定。在輔助模式下，父母會企後少少，讓孩子自由發展。Grace補充，輔助模式有時是觀察，比如小朋友是否需要幫助，如果小朋友自己可以做，就可以放手讓他做。「要企後少少，但唔需要扮作見不到，可以傳遞給小朋友信息：我在關注你，是否需要我幫你？ 觀察到可能有他們自己能做到的，讓他們自己用自己的方法成長。」
「對於養育小朋友，同理心以及真誠最重要，其餘是他們往後自己的發展。」父母自己也要有同理心，對自己和小朋友真誠。從小培養真誠，讓孩子相信自己的感覺很緊要。真誠非常能夠反映，在這一刻，又或者當成長到二、三十歲，自己真正的感受、真正喜歡的、自己的熱情在哪。
