幼稚園直擊｜中華基督教會基法幼稚園 課堂實況

辦學逾50年

位於觀塘的中華基督教會基法幼稚園擁有逾50年辦學經驗，與基法小學共同座落於獨立校舍內。學校秉承教會「並肩培育豐盛生命 攜手見證基督大愛」的辦學願景，致力讓幼兒在德、智、體、群、美各方面都得到均衡的發展，同時亦注重品格教育，盼助幼兒建立美好的靈性，實踐「全人教育」。

逐漸養成好品格

黃秀麗校長相信，每位孩子都擁有獨一無二的品格特質，而學校的核心價值便是以基督的心為心，以愛心和時間去接納、讚賞、關愛幼兒，讓他們肯定自己的生命價值，從而學會承擔責任，而且甘心樂意地尊重別人。她補充，如想幫助幼兒建立良好品格，並不能夠一蹴而就。「品格就如氣質和風度一樣，沒法走捷徑，也不能透過興趣班學習得來的。幼兒從入讀幼稚園開始，可以持續學習、模仿、觀察他人，透過數年間潛移默化的歷程，在生活中慢慢養成良好品德。」

6個好品格 - 實踐良好行為

為鼓勵幼兒實踐良好行為，學校推行「6個好品格」德育獎勵計劃，當中包括「專注、感恩、井然有序、馴服、慷慨、勇敢」這6大範疇，從而培養幼兒在面對自己或是他人的言行時，都能基於知善、樂善及行善的原則，然後加以判斷和感受。校方期盼，這計劃不但可以彰顯孩子的個人品格特質，更有助進一步塑造社群「有品」文化。在校內活動期間，每當老師看到幼兒作出良好品格表現時，都會送出品格貼紙以示獎勵，並記錄於「品格維他命」冊內。

每當放長假期時，學校不設書寫的功課，而是讓幼兒在這6項主題當中自選題目。黃校長表示，「比如，幼兒看話劇時沒有談話，表現專注，家長便可以在功課中貼上票尾，以示對孩子的肯定。」那麼怎樣才算是井然有序的行動？她另舉例子，若然幼兒每天也幫媽媽摺衣服，然後便可拍攝照片為證。不論在校內，還是家中，這些主題都能夠互相呼應，進一步加深幼兒對6大良好品格的認知，並且實踐出來。

讓幼兒主動學習

學校尤其重視啟發性及愉快的學習環境，近年積極推行自主遊戲與高廣度教學法的結合，盼讓幼兒建立主動探索的精神，同時提升他們的學習興趣。高廣度教學又稱為「認知導向課程」，當中採用皮亞傑的教學理論，強調學習過程中的計劃、實踐及檢討，重視培養幼兒主動學習的精神，並通過觀察、推理和經驗積累而建構知識，讓其基礎更為穩固，鼓勵幼兒勇於接受新挑戰，並樂於與他人分享學習心得。

透過3種遊戲階段學習

至於自主遊戲方面，黃校長憶述，「數年前我曾到內地安吉縣的學校取經，當地的幼兒教育研究中心主任把遊戲教學分為3個階段，分別是無遊戲、假遊戲和真遊戲，而這3種遊戲是缺一不可的。」她解釋，於無遊戲階段，幼兒被動地坐着學習，當老師教甚麼，幼兒便學甚麼。在假遊戲階段，老師為幼兒製造很多道具，幼兒會在不知不覺間遵守由老師設置的框架，並按照老師的方法玩樂。至於真遊戲則回歸天性，老師不會介入幼兒的活動，讓他們盡情展現潛力。

黃校長表示，幼兒班的學生必須使用高結構的用品，他們才有能力操弄。比如，老師設置「春天花店」後，學生可在內進行「假遊戲」，透過扮作店員進行買賣、包花等，也可跟隨老師預設的玩法去玩，同樣玩得開心，得到學習趣味。進行真遊戲期間，老師則會透過提問以誘發幼兒內在的興趣，自行探索操弄。舉例而言，他們參觀昆蟲館後，便會進行設計活動，幼兒可以主動嘗試用不同物料例如毛冷、閃片等製作獨一無二的昆蟲。

教學模式對老師亦有啟發

高班學生的遊戲方法則可以有更多變化，比如學習「交通工具」主題時，老師會提供紙皮，讓他們在紙皮上設計出停機坪，並利用停機坪學習數概，這便屬於有特定目標的「假遊戲」。當幼兒參觀太空館後，老師在課室內創建太空倉，並準備太空衣及紙箱。「老師本來以為學生會利用紙箱製作控制室，沒料到最後他們竟做出太空倉的雪櫃，每日都攜帶不同的物品回校佈置。這次活動亦對老師有很大得着，發現原來幼兒所想的，大多都是圍繞衣、食、住、行，同時亦證明了老師有適當地放手，依照幼兒的興趣設計活動。」

藉遊戲改變孩子

每逢星期五，有1小時15分鐘的自由遊戲時間，學習環境不設特定主題，並配備低結構設置，而遊戲採用混齡制，幼兒可在校內自由遊戲，自己決定玩甚麼、如何玩、跟誰玩。黃校長憶述：「記得上年有位幼兒班的女孩子，經常表現緊張，離開媽媽時總是難捨難難。但在她第4次參與自由遊戲時，雖然依舊進入由班主任負責的大自然區，但當她看到高年級的哥哥、姐姐將麵粉加水，搓成粉糰，然後加水再搓，還哈哈大笑自己全身都是麵粉。小女孩被這情景吸引了，終於勇敢地踏出第一步，與哥哥姐姐一起玩耍。女孩一度以為，玩得如此骯髒會被老師責罵，但老師卻讚賞她勇敢與新朋友一起玩耍，願意嘗試新事物。自從那天開始，小女孩回校時亦不再緊張，更會在校外大聲向老師打招呼呢！」作為校長，看着孩子的改變是出於內在，而非依照成年人的期望，確實欣慰且感恩。

幼兒合作學習

在傳統教學模式之下，當老師發問後，或許只有少數幼兒會作出回應。而學校則運用聲情教學元素，讓他們進行合作學習。幼兒班的學生會分成2人一組，直至高班階段，將會逐漸發展為4人一組，每當老師發問時，每個小組都要一起討論，讓每位幼兒都有發言的機會。假若有幼兒並非專心聆聽時，其組員也能發現，並且互相提醒。

老師關注孩子情緒

黃校長表示，「當幼兒哭，成年人不一定要立刻阻止，若然孩子心情不好，不妨讓他適當地宣洩出來。學校設有2間活動室，除了用於到校服務以外，有需要時亦可以讓幼兒在房間內發洩情緒，待他們冷靜過後，再嘗試處理事宜。」此外，學校亦設有輔導老師，好讓孩子在等待接受專業治療期間，可以及早得到援助。舉例而言，如幼兒於語言方面出現困難，輔導老師或會透過發音卡、口肌訓練等，幫助他改善情況。

校長是「6A品格教育」認可講師

在「贏在起跑線」的社會氣氛熏陶下，不少父母都帶着一定的教養壓力來管教孩子。可是，這些想法或會降低了孩子積極探究的好奇心、勇於求問的求知慾，甚至失去童年應有的快樂。有見及此，黃校長期望能陪伴家長們同行走過這條艱辛的教養路，於是她進修了香港有品運動「6A品格教育」課程，並成為認可講師，透過多元家長課程系列，協助家長尋找一套適合自己和孩子的教養模式。

「有時候，家長未必能接受每個小朋友之間存有落差，因而責備了孩子。比如在家長課程期間，我曾要求家長寫出一些很深奧的字，其實他們也未必能正確寫出來。」要是因為不會寫字，而被家長責罵，孩子也不好受。黃校長表示，透過不同的活動，或有助家長更加設身處地了解孩子的想法，改善親子關係。

家長義工隊 到校協助老師

學校除了設有家教會以外，亦有龐大的家長義工團隊，她們經常到校參與活動，擔任義工角色。舉例而言，每逢開學初期，「家長寫字特工隊」便會到校協助老師，留意幼兒的執筆、坐姿是否正確。黃校長補充，「學校事前會為義工隊安排工作坊，讓她們知道，當孩子執筆姿勢有錯時，家長應如何提醒和示範。」

至於每星期五舉行的自主遊戲日，更有超過20位家長義工幫忙。學校期望，透過不同類型的活動，好讓家長了解學校的教學模式之餘，家長之間亦能建立正面溝通，互相分享寶貴經驗。

面試攻略 - 重視親子關係

黃秀麗校長表示，有意入讀的家長需於網上遞交報名表和問卷，校方會逐一細看每份報名表及問卷，藉此了解家長與校方的理念是否一致，然後邀請家長與幼兒一同到來面試。面試當天，幼兒只須帶着玩樂的心情，與家長一同入課室與同齡幼兒進行集體遊戲。家長不宜給予孩子壓力，讓他自行回應老師或做出相關動作，一直表現自然，便可為老師留下最好的印象。過程中，老師會觀察並記錄家長與孩子之間的互動，比如是否彼此尊重、孩子待人接物的禮儀及自理能力。曾有孩子在等候面試期間睡着了，家長不但沒有弄醒他，反而是向校方提出可否延遲面試，她很欣賞家長體諒孩子的需要，而非單單要求孩子達到自己的期望。

家長心聲

重視幼兒品德
Cherry：「基法幼稚園辦學逾50年，我的哥哥當年也是基法的畢業生，而且學校在區內享譽盛名，吸引了我為2個孩子報讀。學校注重孩子的品德教育，透過有品校園和品格維他命計劃等，有助孩子培養良好品行。回想大兒子剛入學時便遇上疫情，他需要長時間留在家中，經常亂發脾氣，又不懂得與他人相處。幸好，他回到學校上課後，經過老師們的悉心教導，其情況有明顯改善。某次我放假，能夠抽空接他放學，他竟然滿面歡喜地對我說『媽媽，我好欣賞你今天接我放學！』這句話令我感動不已，我亦很感謝老師們教曉焌彥懂得欣賞和讚美別人，這是與人相處非常重要的一環，亦是令生活美滿的重要元素之一。」

媽媽：Cherry 兒子：譚焌彥（上幼信班）

老師有教無類

阿偉、Erica：「我們當時為女兒報讀了數間心儀的幼稚園，很多學校也取錄了她，但我們最終還是選擇了基法，這是因為我們在面試當日，深切感受到教職員非常親切有禮，相信這裏是個理想的學習環境。學校善用不同空間，誘發幼兒的學習興趣，鼓勵幼兒主動探索。而且，學校十分重視培育幼兒的品格及靈命，這對他們的成長十分重要。我們感謝校長、老師及所有員工對小朋友的關愛和接納，她們本藉「有教無類」的精神，重視每位幼兒不同的需要，就如女兒過往比較內斂和膽小，經過這1年多的校園生活，她現在亦變得有自信、主動，兼且勇於嘗試地去學習。」

爸爸：阿偉 媽媽：Erica 女兒：區心悅（上低信班）